Vil statsråden ta initiativ til å sikre at barn og unge i barnevernsinstitusjon får tilgang til praktiske og alternative opplæringstilbud, herunder tiltak som involver dyrehold eller dyre assisterte …

Vil statsråden ta initiativ til å sikre at barn og unge i barnevernsinstitusjon får tilgang til praktiske og alternative opplæringstilbud, herunder tiltak som involver dyrehold eller dyre assisterte aktiviteter, som en del av arbeidet med å forebygge skole frafall og styrke trygghet, mestring og ansvarsfølelse hos sårbare barn?

Det er allment kjent at noen barn og unge mestrer en mer praksis og variert skolehverdag bedre enn den tradisjonelle, teoretiske A4-modellen. I videregående opplæring finnes det flere alternative løp, som yrkesfag, idrettsfag og utdanningsprogram med dyrehold, som gir rom for ulike mestringsstrategier og interesser.
Samtidig vet vi at barn og unge som bor i barnevernsinstitusjon, har betydelig høyrere risiko for skole frafall enn andre. I dag er det ikke et tydelig nok krav eller system som sikrer at disse barna får et tilpasset og meningsfullt opplæringstilbud mens de bor i institusjon. Mange faller helt ut av skoleløpet.
Erfaringer og rapporter fra rusinstitusjoner og tiltak innen helse- og omsorgssektoren viser at arbeid med dyr kan bidra til økt trygghet, struktur, ansvarsfølelse og indre ro. Relasjonen til dyr kan gi sårbare barn og unge en opplevelse av å være nødvendig for noen, samtidig som det gir forutsigbare rammer i hverdagen.
Likevel benyttes det i svært liten grad dyre assisterte eller dyre baserte tiltak som en del av opplærings- og omsorgstilbudet for barn i barnevernsinstitusjon, til tross for at dette kan være et viktig alternativ for barn som ikke mestrer ordinær skolegang.

Barn og unge som bor i barnevernsinstitusjon har samme rett til opplæring som andre barn og unge. Opplæringen skal være i tråd med opplæringslovens krav og læreplanverket, men skal også tilpasses den enkelte elevs forutsetninger og behov. For mange barn og unge i barnevernsinstitusjon kan dette innebære behov for mer praksisnære, varierte og fleksible opplæringsløp enn ordinær klasseromsundervisning. Innenfor dagens regelverk er det rom for å benytte alternative opplæringsarenaer og praksisnære tilbud som del av en individuelt tilrettelagt opplæring.
Erfaringer og forskning fra helse- og omsorgssektoren viser at arbeid med dyr og dyreassisterte aktiviteter kan bidra til økt trygghet, struktur, ansvarsfølelse og mestring hos sårbare barn og unge. Slike aktiviteter kan derfor, der det er hensiktsmessig, inngå som en del av et helhetlig og tilpasset opplærings- og aktivitetstilbud for barn og unge i barnevernsinstitusjon, og kan også inngå i institusjonens miljøterapeutiske arbeid.
Tilbudet kan omfatte forskjellige praktisk rettede tiltak i samarbeid med lokalt næringsliv, der også gårdsbaserte tilbud som involverer dyrehold eller dyreassisterte aktiviteter kan være aktuelt. Forutsetningen er at opplæringen er faglig forsvarlig og i tråd med elevenes rettigheter etter opplæringsloven.
Bufdir og Bufetat arbeider løpende med å videreutvikle institusjonstilbudet til barn og unge, slik at tilbudet i størst mulig grad er tilpasset det enkelte barn. I dette arbeidet inngår også å legge til rette for at barn og unge i barnevernsinstitusjon får tilgang til det opplærings- og aktivitetstilbudet de har rett på, tilpasset deres individuelle forutsetninger og behov. Dette gjelder både for barn og unge som deltar i ordinær opplæring, og for dem som av ulike grunner står utenfor ordinær skolegang.
Skolemestring og skolegjennomføring er omtalt i kvalitetsløftet i barnevernet, jf. Prp. 83 L (2024-2025). Som del av oppfølgingen vil Barne-, ungdoms og familiedirektoratet og Utdanningsdirektoratet i 2026 få et oppdrag om tiltak for å bedre skolegangen til barn på barnevernsinstitusjon. I dette arbeidet vil det være relevant å se på hvordan praksisnære og alternative opplæringsformer kan brukes bedre for å møte barnas behov.