Fådelt skoleorganisering

1. Det gjennomføres en fleksibel og dynamisk organisering av fådelt skole ved Engerdal barne- og ungdomsskole basert på totalt 7 eller 8 grupper. Det forsøkes å unngå at gruppene endres hvert år, men at gruppene blir stabile over et visst tidsrom. Skolen vurderer og bestemmer antall grupper og gruppesammensetning ut i fra disse rammene.

2. Det søkes om en prøveordning gjennom utdanningsdirektoratet for ungdomstrinn for 7.-10. trinn. Dette for å muliggjøre sammenslåtte grupper elever på 7. og 8. trinn de årene det vil falle seg naturlig.

3. Elever med forsterket norskundervisning deltar i større grad inn i de ordinære klassegruppene etter en kortere periode i innføringsklasse. De tas ut til forsterket norskopplæring etter den enkeltes behov.

4. Det gjennomføres tolærersystem basert på rammene for lærerårsverk. I utgangspunktet prioriteres tolærerordningen for basisfag samt for de yngste trinnene. Utover dette prioriteres grupper med enkeltvedtak innen individuell tilrettelagt opplæring som kan ivaretas gjennom et tolærersystem.

5. Det er avsatt kr 100 000 til kompetanseheving i tolærermetoden. Ved eventuelle overskytende midler kan disse benyttes til opplæring og kompetanseheving tilknyttet fådelt skoleorganisering.

Kommunedirektørens forslag til vedtak:

1) Det gjennomføres en fleksibel og dynamisk organisering av fådelt skole ved Engerdal barne- og ungdomsskole basert på totalt 7 eller 8 grupper. Det forsøkes å unngå at gruppene endres hvert år, men at gruppene blir stabile over et visst tidsrom. Skolen vurderer og bestemmer antall grupper og gruppesammensetning ut i fra disse rammene.

2) Det søkes om en prøveordning gjennom utdanningsdirektoratet for ungdomstrinn for 7.-10. trinn. Dette for å muliggjøre sammenslåtte grupper elever på 7. og 8. trinn de årene det vil falle seg naturlig.

3) Elever med forsterket norskundervisning deltar i større grad inn i de ordinære klassegruppene etter en kortere periode i innføringsklasse. De tas ut til forsterket norskopplæring etter den enkeltes behov.

4) Det gjennomføres tolærersystem basert på rammene for lærerårsverk. I utgangspunktet prioriteres tolærerordningen for basisfag samt for de yngste trinnene. Utover dette prioriteres grupper med enkeltvedtak innen individuell tilrettelagt opplæring som kan ivaretas gjennom et tolærersystem.

5) Det er avsatt kr 100 000 til kompetanseheving i tolærermetoden. Ved eventuelle overskytende midler kan disse benyttes til opplæring og kompetanseheving tilknyttet fådelt skoleorganisering.

Ved votering ble formannskapets forslag enstemmig vedtatt.