Spørsmål fra Juvem (R): Tiltak for at flere elever fullfører og består i matematikkfaget

Fylkesordførers besvarelse:

IKO-modellen er i dag et etablert og systematisk verktøy ved alle videregående skoler i fylket, og gir et godt grunnlag for tidlig identifisering og oppfølging av elever som står i fare for å ikke gjennomføre og bestå. Dette gjelder også elever som strever i matematikk.

Gjennom dialog med skolene ser vi at skoler allerede er gode på identifisering og kartlegging av elever som har utfordringer i matematikk. Mange skoler fanger tidlig opp elever gjennom kartleggingsresultater, underveisvurderinger og lærerobservasjoner. Samtidig gir skolene tilbakemelding om at det ofte oppleves som mer krevende å finne gode og treffsikre oppfølgingstiltak som gir ønsket effekt for denne elevgruppen.

For å utnytte IKO-modellen enda bedre i arbeidet med matematikk, er det derfor særlig viktig å styrke oppfølgingsdelen av modellen. Det innebærer å utvikle og dele tiltak som er faglig forankret, praktisk gjennomførbare og tilpasset elevenes konkrete behov i faget. Dette kan blant annet handle om bedre sammenheng mellom kartlegging og tiltak, tydeligere faglig støtte til lærerne og mer systematisk evaluering av hvilke tiltak som faktisk bidrar til økt mestring.

På bakgrunn av fylkestingets vedtak 21.10.2025 i forbindelse med behandlingen av tilstandsrapporten, er administrasjonen nå i gang med et arbeid som retter seg mot utfordringen knyttet til matematikkfaget. Målet er å bistå fagmiljøene på skolene med å utvikle og ta i bruk gode, kunnskapsbaserte oppfølgingstiltak i matematikk, innenfor rammen av det systematiske IKO-arbeidet.

Samlet sett gir IKO-modellen et godt rammeverk for tidlig innsats. Ved å videreutvikle oppfølgingsarbeidet, særlig i matematikk, kan vi styrke elevenes faglige mestring og øke sannsynligheten for at flere gjennomfører og består videregående opplæring.